User:Valorsiitos en la escuela

La educación en valores en la escuela y la formación del profesorado(1) Basilio Florentino Morillo(2) El presente texto, pretende exponer los principales elementos teóricos que constituyeron el punto de partida para un estudio sobre la formación del profesorado en educación en valores de las escuelas dominicanas. Los resultados obtenidos, parte de los cuales se presentan en este espacio, pueden brindar elementos de reflexión importantes para el debate educativo nacional sobre la formación de la ciudadanía del país.

Argumentos universales y contextuales de partida Las sociedades contemporáneas que pretenden ser democráticas, abiertas y plurales se caracterizan por su interés permanente de cimentar en sus ciudadanos y ciudadanas valores que tiendan cada día a fortalecer y a consolidar el funcionamiento democrático de sus instituciones. Su propósito claro y definido, consiste en elevar los niveles de satisfacción personal y colectivo de su ciudadanía, contribuyendo así a la dignificación progresiva de los mismos, incrementando a la vez, sus niveles de felicidad y, por tanto, de vida buena.

Desde esta perspectiva, las constituciones estatales de esas sociedades están inspiradas, inequívocamente, en la carta universal de los derechos humanos, como una forma de garantizar a sus ciudadanos, unos derechos individuales que les permitan tener acceso a una vida digna en un estado de bienestar satisfactorio. En este sentido, la carta de los derechos humanos enfatiza el derecho y protección de la vida personal, las garantías de las libertades individuales, la igualdad de los ciudadanos y ciudadanas en dignidad, y ante la ley y la justicia, el acceso de los individuos a derechos sociales y económicos, su participación en los procesos políticos, la protección del Estado a los ciudadanos cuya condición natural o adquirida les impida competir en igualdad de condiciones con los demás. Todos estos derechos que los diferentes estados de las sociedades abiertas y plurales deben garantizar a sus ciudadanos, se inscriben dentro de un orden social internacional a fin de mantener la eficacia y el goce de los mismos.

El respeto y protección de los derechos humanos exigen una reconfiguración de la educación y de los valores que la misma se promueve. Esta es una perspectiva reivindicada a nivel mundial; parece ser que los movimientos que acontecen en un mundo cada día más universalizado y complejo, amenazado por riesgos globales, y el incremento galopante de las desigualdades socioeconómicas entre naciones ricas y pobres, como también en el plano contextual, requieren de una reorientación de los valores que permita fortalecer la justicia, la paz, y la solidaridad, para el mantenimiento de la armonía en el conjunto de las distintas naciones, tanto en sus diversas relaciones multi como con la naturaleza. En este marco de ideas, se le está dando a la educación el papel estelar que justamente ésta juega en la formación de esos nuevos valores.

Esta nueva visión del mundo está repercutiendo favorablemente en el plano educativo, pues parece ser, que no se tendrá una sociedad de cultura democrática, de justicia social y en consecuencia, de una ciudadanía satisfecha, con mejores niveles de vida, si esta cultura no es defendida, asumida y procesada en la escuela, en el marco de los valores de dignificación y convivencia humana. El desarrollo y el cultivo de valores democráticos se convierte en una necesidad, un derecho y una obligación de todas las instituciones de la sociedad que se dedican a la formación de la ciudadanía.

En el plano contextual, la Constitución de la República Dominicana también está inspirada en los derechos humanos, condición por la cual, a nivel teórico, esta sociedad está compelida a ser una sociedad abierta y plural, en la cual, los ciudadanos y ciudadanas "deberían" ir alcanzando progresivos niveles de bienestar y, por tanto, de satisfacción social en el marco de la convivencia ciudadana. También la Constitución, en su capítulo primero establece con una claridad meridiana el sentido organizado de la sociedad y su carácter de Estado libre e independiente(3). Además, se enfatiza la soberanía de la nación y su inviolabilidad con apego al principio de no intervención o injerencia que atenten directa o indirectamente contra la integridad del Estado. También, la Constitución establece una forma de gobierno y de organización social basados en la democracia representativa y republicana, dirigido por ciudadanos civiles que deben ser elegidos por la ciudadanía(4).

Es evidente que para que el Estado se constituya en una sociedad organizada, democrática, libre e independiente, es indiscutible que su ciudadanía tenga una formación organizada fundamentada en la autonomía y la libertad. En esta perspectiva afloran preguntas sedientas de respuestas. Por ejemplo, ¿puede ser un país realmente libre si sus ciudadanos y ciudadanas no son educados para la autonomía? ¿Puede una sociedad ser organizada si su ciudadanía no es formada para la organización? ¿Puede una sociedad ser verdaderamente democrática si su ciudadanía no es formada con los valores que ello implica en un clima de libertad y de interacción social? Las respuestas a estas interrogantes permiten establecer una relación entre lo deseado por la Constitución y lo que el Estado brinda a sus ciudadanos y ciudadanas para la consolidación de las instituciones democráticas de la sociedad. En consecuencia, la clave del sostenimiento y consolidación constitucional del Estado se garantiza incidiendo en la educación de su ciudadanía.

La República Dominicana ha cifrado esperanzas en su sistema educativo como una vía de ir progresando en el desarrollo personal, económico y social de los ciudadanos y, por tanto, de la sociedad en general. Así queda evidenciado en las múltiples reformas educativas que se han realizado en el país y que se aceleraron a partir de la década de los años 60, con el retorno de la democracia. Siempre ha habido un interés de la sociedad de darle respuestas, desde el sistema educativo, a los múltiples problemas que se presentan para el desarrollo social. En tiempos actuales, especialmente a partir de la ejecución del recién finalizado Plan Decenal de Educación, a principios de los 90, la sociedad dominicana ha desarrollado una profunda reforma en su sistema educativo, con la finalidad de favorecer la construcción de una ciudadanía capaz de enfrentar los múltiples problemas sociales y de convivencia que le plantee la sociedad presente y futura, en el nuevo orden internacional.

Además, el proceso de desarrollo curricular que ha vivido el país, ha considerado la democracia y la participación como un eje transversal, con la finalidad de contribuir a la formación de un sujeto libre, autónomo, crítico y autocrítico, consciente y solidario. La formación de un ser con estos valores como cualidades, contribuye al logro de uno de los propósitos del nuevo currículo, de la educación dominicana y de la sociedad misma. De igual manera ha quedado evidenciado en la nueva Ley General de Educación cuando establece, en los fines, el fomento de la dignidad, la igualdad de oportunidades y la equidad, la solidaridad y la cooperación tanto a nivel de grupos, como nacional e internacional; y la colaboración entre los dominicanos y dominicanas en el conocimiento y práctica de una democracia que permita la convivencia entre todos, en una sociedad abierta en la que todos podamos ejercer satisfactoriamente nuestros derechos y cumplir nuestros deberes, en un clima de bienestar general.

El artículo 21 de la referida ley de educación sostiene que “en todos los centros escolares se fomentará la participación de la comunidad educativa en la gestión de la escuela y en la solución de los problemas, tanto de la escuela como de la comunidad a la que sirve”(5). Si éste es el sentir y el deseo del Estado Dominicano y de la sociedad, entonces es necesario la realización de estudios en el ámbito educativo, en los cuales se describan y se analicen, en términos de globalidad, las capacidades y los valores que se promueven en los espacios escolares, en los programas de formación del profesorado y en los libros de texto del alumnado para la construcción de la ciudadanía deseada en la población dominicana. Estudios que permitan establecer la correspondencia entre uno y otros valores y capacidades, tanto en el plano teórico como práctico, incluyendo la forma como se construyen en el clima escolar y social.

Los estudios en la línea descrita, presentan un especial interés, ya que los mismos permitirán evaluar, tanto desde el punto de vista teórico como práctico, el ideal ciudadano plasmado en la teoría y la realidad ciudadana que la educación construye en las prácticas educativas cotidianas de los centros educativos. Las diferencias en uno y otro plano, aportarán el insumo necesario, para los esfuerzos que la sociedad emprenda en la dirección de contribuir, a través de la educación, a la construcción de una sociedad más abierta y plural.

La construcción y el fortalecimiento de una cultura de convivencia humana, ha de tener como eje central la formación de la ciudadanía en educación en valores, y a la escuela como eje de repercusión directa, con la finalidad de incrementar las bases democráticas y de convivencia en la sociedad, propiciando mejores condiciones educativas y haciendo más humana la vida en comunidad. Las autoridades educativas, el profesorado y el estudiantado tienen la difícil tarea, como obligación, de hacer de la escuela el espacio óptimo y dialógico para la construcción, en libertad, de una ciudadanía autónoma, justa, equilibrada y solidaria, para una sociedad libre, independiente, soberana y democrática, como se contempla en la Constitución del país; pero que también sea una sociedad abierta, plural y de justicia social, enmarcada en un orden internacional de respeto a los derechos humanos y de convivencia digna entre sus ciudadanos y ciudadanas.